Инновационное обучение.
1.Обучение-исследование.
Поиск ответа на свои вопросы.От методологии зависят полученные результаты. Самым не эффективным считает лекцию. Это просто тупое передавание информации. Человеку для запоминания необходимо 2 условия: а) личная заинтересованность;б) информация должна быть ему знакома. Тогда устанавливается практически 100-процентная усвояимость, инфа откладывается на подкорку.
2.Обучение-творчество. Необходимо изобрести велосипед.
3. Обучение-решение. Только решая практические свои проблемы мы можем научиться. Пример: идет мужик по лесу, есть хочется, видит другого который рыбу ловит. Он попросил дать рыбу, но другой вместо этого дал ему удочку и научил ловить. Это главная мысль. Не просто перекачать истину из одной головы в другую, а именно заставить родить ее самому. Вот это и есть ошибка нашего современного образования: просто перекачивают инфу, хотя кпд от этого нижайший!
4.Знания -> Действия. Еще одна ошибка нашего образования. Сначала нам дают знания а потом только нам можно применить это на практике. Нет потребности в знаниях.
5.Знания выращиваются человеком из информации. Пример: про то как один космонавт за 2 часа научился играть в тенис на уровне мастера 1-го разряда. Он просто следил как играют 2 профессионала в течении 2-х часов. Потом встал за корт и стал играть хорошо. (знаю, спорный момент, сама не могу в это поверить, но кто знает.
6.От сложного к простому. Декарт описывает метод: Вычленение простых вещей сталкивает со всей сложностью мира, так называемое сведение.
7.Закон восприятия сверх больших объемов информации Профессора Петрусинского. Например: сначала мы учим 100 слов, % запоминания = 70 %, дальше даешь 1000 слов, запоминание 50%, т.е. 500 слов. Собственно процент в итоге получается меньше, а по факту количество слов увеличится. Проводил исследования. Тут есть график, ну собственно исследования показали верность этой гипотезы.
8.Инновационность работы. Человек видит только знакомое, он в принципе не может увидеть новое. И следовательно запиминается лишь то что уже нам знакомо
Наша задача: допустить что существует новое будущее, увидить, распознать, выделить новое

• 
• 
•